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深度提炼 深化教学成果

2020-10-30 19:12    作者:皇冠app

  本报讯 (记者陈焱欢 通讯员简玉梅)5月10日,区教育科学研究中心组织的“增城区教育科研第五期技术培训暨教学成果推广”现场会在新塘中学召开。我区30多所学校参加了会议。

  现场会旨在培养一批增城区教育科研“种子骨干”教师,进一步提炼、丰富和深化教学成果的内涵,加强教学成果的培育、转化和应用,形成一批具有区域影响力的教学成果。现场会有成果报告分享、课例展示、专题讲座等环节,从各个层面给老师们提供研讨的角度与空间。

  现场会从增城中学陈义潮老师的成果报告《“三位一体”目标导向下初中体育“植入式”教学探索与实践》分享开始。“反映教育教学规律,具有独创性、新颖性、实用性,对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。”这就是教学成果的含义所在,陈老师说。他明确提出教学成果的四个基本要求:一是方向性。以立德树人为基本导向,具有前瞻性和时代特色,主动地发展。二是科学性。遵循学生的年龄特征,体现学生身心发展规律,关注学生个性差异。三是创新性。方案设计具有显著的创新点;操作模式、方法、策略等独有之处。四是实效性。多数学生受益,教师获得专业发展,学校面貌发生了积极变化;操作性强,对教育教学实践具有一定引领作用。

  陈义潮老师还以自己的课题成果为例,分别从问题的提出、解决问题的方法与步骤、成果的主要内容、效果与反思几大方面,详细地阐述了如何从课题研究提炼出教学成果。陈老师的教学成果立足“三位一体”目标导向,在初中体育实践“植入式”教学,开发了许多具有创新意义的教学设计,如渗透型设计、分离型设计、组合型设计,充分体现了陈老师作为一个科研型教师的实践素养。其成果的物化形式多样,形成教学论文20多篇,其中,公开发表12篇、获国家级奖3项、获省级奖3项、获市、区级奖项9项。形成典型教学案例近20例。其中,公开发表2例,获区级以上优秀课例奖7项。形成教学成果4项。其中,获市级成果奖1 项,获市级培育项目立项1项,获区级成果奖2项。教学成果在多所学校推广应用,得到了越来越多体育老师的认可和应用。

  严泳洁老师作为新塘中学的代表,分享了她的成果报告《交互内化:高中语文“互进式”教学策略实践与研究》。严老师是新塘中学语文科关于高中语文“互进式”教学的领头人。她关于“互进式”教学的研究是基于认知心理学理论,以“交互、内化”为突破口,寻找“互”与“进”的切入点,通过创建多维度“学习者共同体”和多功能“语言活动平台”,整合学习情境、内容和资源,连接新旧知识,生成认知冲突,有目标有方向地完成学习任务,为有效促进学生语言和思维能力提升,培养自主发展、沟通合作和终身学习能力而提出的一种语文教学方式。

  严老师指出,教学成果重点是在于探究学生在“互进式”课堂学习活动中的语文能力的内化、提升,同时搭建了多功能的“互进式”语言活动平台,构建了“互进式”教学的课堂实施策略,建立了“互进式”教学的有效评价方式。她经过研究与实践,提炼出了两大教学成果:“互进式”教学策略体系及其有效评价方式。此成果在我区多个兄弟学校进行了推广与应用,得到了师生们的认同。下一阶段,她将继续深化课堂教学改革,提炼课题成果,构建多元平台,促进教学成果的推广与学生的全面发展,综合育人。

  为把严泳洁老师的教学成果更直观的展示给各兄弟学校,新塘中学课题推广小组成员朱文渊老师以《婉约柔情,乱世愁心:感受易安词,走近李清照》为题作课例展示。朱老师从旧知识引入,引出学生新旧知识的冲突,然后充分利用认知冲突,搭建语言活动平台,让学生在自主赏析易安词义的过程中,交互协作,实现知识的内化。同时,他通过李清照不同时期、不同词风的几首词进行比对,分析其创作背景及风格特征,探寻词人精神品质,让学生真正“走近李清照”。

  教研室王康道老师作总结和点评时指出,朱文渊老师的课,体现了高中语文“互进”的特点,直观、流畅地展示了严泳洁老师的教学成果,但在制造认知冲突中,核心问题的驱动力有待提高,可把核心问题再提炼,形成更有效的内驱力,以更好体现“交互内化”的效果。同时,王老师给课题组成果下一步的提炼工作提出了要着重落实“一核四环”的建议。“一核”即语文核心素养,“四环”即“冲突”“自主”“交互”“内化”。

  此外,就如何更深入的提炼、深化教学成果,王康道强调,教学成果务必围绕并突出关键词。成果报告需提出一目了然又通俗明确的方案,其方案恰是成果的灵魂所在,因此,关键词的落实,本质上是成果方案的落实,应在成果报告的题目中得到充分体现,成果报告的各步骤均围绕此关键词进行剖析、分解、研究、落实。王老师鼓励与会者要在科研路上继续奋进,不断提升自身的科研素养,让增城区的科研越做越强,辐射越来越广,以科研带动教育水平的整体提升。

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